O Brasil alcançou quase a universalização do acesso à escola na idade certa, mas a qualidade da aprendizagem permanece estagnada. Dados do INEP indicam que uma em cada três crianças no 2º ano do Ensino Fundamental não consegue ler nem escrever. No Ensino Médio, 40% dos estudantes não têm desempenho adequado em português e 50% em matemática.
O cenário expõe um abismo entre estar na sala de aula e de fato aprender. Segundo reportagem do G1, os números compilados a partir do Censo Escolar, do SAEB, da PNAD Contínua Educação e de bases da UNESCO e do Banco Mundial confirmam que a expansão de vagas não se traduziu em domínio das competências básicas.
No Ensino Médio, a defasagem se agrava. Quatro em cada dez alunos não atingem o nível esperado em língua portuguesa e metade não alcança o patamar em matemática. Esses índices limitam o ingresso no ensino superior e a inserção no mercado de trabalho formal.
A série histórica do SAEB mostra que o patamar de proficiência oscila pouco há mais de uma década. Políticas de ampliação de matrícula, merenda e transporte avançaram, mas estratégias focadas em alfabetização na idade certa e recomposição de aprendizagem ainda não produziram efeito em escala.
Indicadores do INEP para a rede goiana seguem a tendência nacional. Os resultados mais recentes do IDEB e do SAEB apontam que escolas de Goiânia e do interior enfrentam os mesmos gargalos de fluência leitora nos anos iniciais e de proficiência em português e matemática no Ensino Médio.
Em ano eleitoral, o diagnóstico pressiona candidatos a apresentar planos concretos para virar a chave da quantidade para a qualidade. O eleitor cobrará metas claras de alfabetização e recuperação de aprendizagem.
